Исследование, проведенное учеными из Чжэцзянского университета, выявило важные связи между временем, которое дети проводят перед экранами, и их академическими успехами в будущем. В частности, чем больше времени младенцы и дошкольники тратят на просмотр экранов, тем ниже их показатели в учебе и рабочей памяти в более поздние годы. Данные исследования были опубликованы в World Journal of Pediatrics, а об этом сообщает Газета.
В рамках проекта Growing Up in Singapore Towards healthy Outcomes (GUSTO) ученые наблюдали за 502 детьми на протяжении их раннего детства. Они оценивали, сколько времени дети проводят перед экранами в шесть разных возрастных периодов, и сопоставляли эти данные с успеваемостью в 9 лет и показателями рабочей памяти в 10,5 лет. Результаты показали, что наибольшее влияние экранное время оказывает в возрасте 1 и 6 лет.
В частности, в возрасте 1 года было отмечено, что большее время, проведенное перед экраном, соответствует худшим академическим достижениям в будущем. Однако в возрасте 2 и 3 лет связь между экранным временем и школьными успехами не была статистически значимой. Ситуация изменилась в 6 лет, когда дети начинают формальное обучение: в этот период увеличение экранного времени стало связано с понижением академических результатов и показателей рабочей памяти.
Ученые подчеркивают, что не только общее время, проведенное перед экранами, имеет значение, но и возраст, в котором дети активно используют гаджеты. Также было установлено, что длительное использование экранов на протяжении детства в целом связано с ухудшением учебных результатов. Исследователи предполагают, что экранное время может замещать важные взаимодействия с родителями, игры и другие занятия, критически важные для развития ребенка.
В соответствии с рекомендациями Всемирной организации здравоохранения, детям младше 18-24 месяцев следует избегать экранов, а для детей в возрасте от 2 до 5 лет рекомендуется ограничивать использование экранного времени менее чем одним часом в день. Тем не менее, исследователи отмечают, что продолжительность просмотра не дает полной картины, и в будущих исследованиях будет необходимо выяснить, как содержание, тип устройства и присутствие родителей рядом влияют на развитие детей.